Pengguanaan Catatan Harian dan Ceklist Dalam Menilai Perkembangan Literasi Anak Usia Dini Di TKIT AL – HIKMAH Melayu Kota Bima

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan catatan harian dan ceklis dalam menilai perkembangan literasi anak usia dini di TKIT Al-Hikmah, Melayu, Kota Bima, serta mengidentifikasi manfaat dan tantangan yang dihadapi guru dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi berupa catatan harian serta ceklis penilaian perkembangan anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru secara konsisten memanfaatkan catatan harian sebagai alat observasi dan refleksi terhadap aktivitas literasi anak dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari. Catatan harian berisi deskripsi perilaku anak, respons emosional, kemampuan mengenal huruf, menyusun kata atau kalimat sederhana, serta interaksi sosial anak selama proses belajar. Selain itu, ceklis digunakan untuk menilai ketercapaian indikator literasi yang mengacu pada Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA). Penggunaan ceklis memberikan data kuantitatif yang memudahkan guru dalam memetakan kemajuan literasi anak dan memantau perkembangan secara sistematis dan berkelanjutan. Kombinasi antara catatan harian dan ceklis menghasilkan gambaran yang komprehensif mengenai perkembangan literasi anak, di mana catatan harian menekankan proses dan konteks belajar, sedangkan ceklis menampilkan capaian indikator secara terukur. Meskipun terdapat kendala berupa keterbatasan waktu dankebutuhan peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan lanjutan, penggunaan kedua instrument ini terbukti membantu guru memahami perbedaan individu anak, merancang stategi pembelajaran yang sesuai, serta meningkatkan komunikasi dengan orang tua. Penelitian ini menegaskan pentingnya asesmen autentik dalam pendidikan anak usia dini untuk mendukung pengembangan literasi anak secara holistic dan berpusat pada anak.